專案具體內容：
這是大同高中開設的多元選修課程，高一學生為對象，「空間和結構應用的設計思考」為主軸，強調動手的創意實作課程。
透過融入3D擬真教學方式，建構易於學習理解的空間情境，輔助學習立體構成概念，建構空間思考能力，發展空間創造力，思考人與空間的使用，環境變因等，並由學生提出適切與富創意的構想，完成實際模型。
（課程簡介網站 https://sites.google.com/site/dtshlifetechnology/kong-jian-chuang-yi-bian-bian-bian）
【三階段學習課程核心】
依照高中學生空間能力養成與心智架構，以學生學習為核心，重視理解與應用能力。
規劃「辨→變→遍」三個階段學習活動（辨──空間解析、變──空間形塑、遍──空間創造），完整學習3個課程核心，包括設計思考，3D數位科技應用，與動手實踐的創作能力。以專題製作模式，學習問題解決能力，與探究思考方法。
有限的教學時間內，要達到學習上的成效，我們的做法是將每一項教學活動設計為連貫關係，例如在學生空間創意能力建構，配合學習目標，將認知部份的知識學習，與空間創作技能，3D數位工具應用整合。提昇動手實作及實驗探究能力，立體空間創造力。
【課程創新──3D數位科技的擬真教學】
特別的是，「3D擬真教學方法」是我們自行研發創作，融入虛擬的3D模型及實際作品案例，了解空間結構及設計案例，學生經由3D視覺化的情境融入，探究空間創意應用，引導學習高層次的批判思考。此種教學方法對學習者心智能力組織有邏輯性，容易將學習者記憶中的經驗，與教師表述的空間意象予以統整，進一步發展空間思考及創意應用。創造更具啟發、多元化活潑性、互動性及雙向交流的教學環境，來提升教學品質。
【動手做──做出自己構想的微建築】
我們希望學生在課程中，學習認識空間環境與人的互動、激發學生創意與研究精神、落實科技藝術的運用、參與文化創意的轉變、並促進學生之間的合作。
理論之後，我們強調動手操作，做中學的實作教學方法，學習「用手思考」，製作立體作品原型。創作實驗是所有創意組織的命脈，製作原型的過程可以將抽象的設計思維，具體化並實現出來，如此才容易與人溝通想法，並實際測試可行性與價值判斷，結合更多人的智慧，將想法與創作更趨於完善。
課程除了學習活動強調動手實作，教師教學亦透過融入3D數位科技的擬真教學方式，建構易於學習理解的空間情境，輔助學生學習立體構成概念，建構空間思考能力，並結合實作活動練習，發展為空間的創造力。課程的實施過程，透過一系列練習性的歷程活動，建構空間創作的基礎能力，最後需要實際創作空間結構物（即微建築），整體思考人與空間的使用，環境變因等，由學生提出適切與富創意的構想，並具體完成實際模型。
【學習成效的檢核】
評分方式採取多元評量的概念，重視學習歷程，與學生作品的形成性評量，包括學習單、3D設計圖、練習作品、口頭發表、報告，最後採用專題作品作為課程學習的總結性評量。
學習成效評量依課程目標及課程活動內涵，發展空間能力、思辨能力、實作能力三指標面向，並概分為表現優良、表現尚可、表現待加強三分級水準。
成果與效益：
1、課程設計理念，以「少教學生模仿、多讓學生創作」為概念，學習應用科技的創造與設計能力，與一般教學偏重在知識性的記憶與重製操作技能的學習模式不同。
2、我們由現場教學經驗來看，發現學生在構思創作，表達想法，以及實驗研究的過程，會發生許多不足與困難的地方，其實只是缺乏空間思考與動手實作能力；因此本課程研擬一系列學習設計思考與空間創作的活動，整合應用在材料加工的空間構成物，期許學生能從一個主題的構想出發，發展探究能力，建構空間思考及設計創作能力。
3、由教學經驗來看，保留一個完成的學習歷程，與成功創作的經驗在學生心裡，有助於建立學生自信與延伸學習的興趣。因此課程的設計與實施，應該要持續精進與創新，希望未來能有更多以學生能力為本位發展，強調生活化與務實的特色課程設計，讓學生不再逃離教室，快樂學習。
4、傳統以升學主義為導向的教學，嚴重忽略創造力、實作能力、合作能力及問題解決能力等之培養，也扼殺了學生發展多元能力之機會。本方案擬藉著資訊科技所延伸的教學方法與教學活動，自行研擬一套3D擬真的教學方法，創造更具啟發、多元化活潑性、互動性及雙向交流的教學環境，來提升教學品質。
5、在課程發展方面，積極嘗試工程、科學、設計等領域之統整，期能發展出創新的教學模式，提供其他教師社群參考。
影響力與擴散性：
1、本課程已實施四學年，約有250位學生參與。作為空間能力的學習，本校學生約有百分之25～30的比例會往工程、建築、設計學群發展。
2、課程設計得到4次全國性教學比賽的第一名，包括「全國創意教學獎（KDP2014）最佳標竿」、「台北市教育局行動研究 創新教學類 特優」、「教育部國教署 有效教學類 特優」、「科技部高瞻計畫特優高瞻課程獎」，並參與課程推廣活動10餘次。
3、專案已發展為本校新課綱的校訂必修課程，未來全校的同學都會學習空間方面的設計思考與創作能力。
相關連結：
空間創意 辨 變 遍 空間創意 辨 變 遍 – 大同高中微建築創作計畫 空間創意(辨)(變)(遍)特色課程 大同高中
