專案具體內容：
愈來愈多歐美國家將「程式語言設計」列為「小學生必修課」，台灣的小學生除了國英數和考試，是否還能多學些什麼？本校從開設機器人課程至今，我們的小孩所設計的機器人，已經拿到４次日本大賽的國際第一名！
「生態」與「機器人」，是本專案希望讓學生學到的價值觀與新科技；科技進步不應該代表可以無視環境生態，學生在學習機器人製作的同時，更要了解即將瀕臨絕種的台灣特有種生物，在培養科技素養的同時，也能提升對環境保育的關注。
除了本校學生的學習，我們還與偏鄉小學合作，安排「一日機器人組裝課程」，將機器人設計帶到偏鄉，讓年齡相似的孩子們組成團隊，一起研習機器人組成、程式設計……等，讓孩子學會分享、溝通、團隊合作，共同與時俱進，提升面對未來的能力。
【一、校內課程：暗蟬仿生機器人】
課程中，學生要學會分析暗蟬棲息地特性，老師們指導學生利用機器人偵測環境，透過影片，認識暗蟬危機，並製作祈福卡，了解、探討防風林因掩埋場產生的轉變，並偵測、分析環境的變化，進行校園環境觀察，設計「創意回收桶」，了解台灣暗蟬棲地的重要性。
教學方式以「創造親師生三贏」的教學活動為主──老師為引導者，指引學生團隊合作、分組討論、彼此分享，讓孩子在活動中是主角。家長參與暗蟬仿生機器人的製作。對於弱勢學生學習，則採「攜手扶助，成就一個對弱勢友善的資訊教育環境」，對社經、文化不利所形成的學習差異。對於學習成就低落的學生，以同儕教練的學習方式，引導正向的互動與互助。
《學生要學習的內容包括：》
1、分辨「熊蟬」與「暗蟬」樣貌
2、完成「暗蟬與熊蟬拼圖遊戲」
3、製作暗蟬習性QR code及繪製Q版暗蟬郵票
4、了解暗蟬棲地特性，製作「台灣暗蟬棲地調查表」
5、依照暗蟬樣貌、叫聲，製作暗蟬仿生機器人
6、進行環境變化的偵測及分析。
7、知道環境變化對暗蟬的影響。
8、能利用機器人完成玻璃創意回收車。
9、蒐集分析暗蟬與環境關係的資料。
10、感受運用機器人代替人力保護環境的效益。
11、用機器人模擬棲地環境，保護生態。
田野調查之後，將暗蟬的相關資料整理並進行定點解說。小組討論暗蟬棲地特徵，師生訪問，確認研究主題，進行創意回收車的設計，研究暗蟬習性特徵，製作暗蟬仿生機器人。使用感應器收集棲地資料，並進行棲地模擬。
《我們使用的教具包括：》
1、紅眼戰士：親師生合力製作暗蟬機器人，呈現暗蟬特徵，經由感應環境光線明暗，發出暗蟬鳴叫聲，加深學生對暗蟬的認識。
2、仿生機器人：指導學生設計可動暗蟬特徵的仿生機器人，。
3、機器人偵測器：學生利用仿生機器人，配合Scratch進行暗蟬棲地模擬設計。
4、機器人創意回收車：學生設計機器人創意回收車，試圖解決暗蟬棲地玻璃回收的問題。
《本校採用四大學習理念，幫助學生親身體驗：》
1、情境式學習：引導學生漫步校園，聆聽蟬鳴，觀察木麻黃；並實地參訪防風林、城西垃圾掩埋場，完成臺灣暗蟬棲地調查表，建立自身的相關知識架構。
2、自主式學習：主動了解暗蟬習性，並勤練閩南語，在校園、社區等公共場合，進行解說與守護暗蟬的行動。
3、專題導向學習：因發現資源回收的困境，設計「機器人創意回收車」及暗蟬棲地模擬。
4、同儕教練（Peer Coaching）：運用異質性分組，由小教練跟組員一起學習與成長，擔任偏鄉學校學生的專屬教練。
《評分方式不再是老師主觀打分數，而是由以下四種方式共同評量：》
1、同儕互評：設計互評表於「Q版暗蟬郵票」、「暗蟬祈福卡」、「愛護木麻黃書籤」、「創意回收桶」、「許暗蟬美麗的家」及「暗蟬仿生機器人」的活動中，進行同儕互評。
2、遊戲評量：學生在互動有趣的有獎徵答、拼圖遊戲過程中，樂於學習。
3、雲端互動式評量：透過雲端學習平台，建置臺灣暗蟬測驗題庫，檢視個人學習成效。
4、家長評量：家長在方案過程中，協助檢視，了解方案執行及學生的學習狀況。
【二、與偏鄉小學合作一日課程：學生教學生】
在同學們成功完成機器人設計後，我們會聯繫偏鄉小學並前往參訪，安排「一日機器人組裝課程」，對於資源相對匱乏的偏鄉小學，機器人參訪課程受到許多小學校方的歡迎。我們並非由老師前去上課，而是由老師帶領學生團隊，讓孩子以一對一或一對二方式，指導偏鄉學生學習程式設計與機器人、並將歷程做成數位說故事分享與發表，每一次的課程，都能讓孩子得到友誼、學習到分享的喜悅、並從中感受可能的不足與教學相長的意義。
《孩子們到偏鄉小學參訪分享的主要內容如下：》
1、組裝機器人並進行程式編寫。
與偏鄉學生合作使用一組機器人及平板電腦，由海東學生指導偏鄉學童組裝機器人，利用平板電腦將過程拍照與錄影，直到偏鄉學童完成簡單的機器人程式編寫。
2、進行迷宮挑戰
指導偏鄉學童認識程式設計，並能針對參數進行修正，能回答並協助偏鄉學童進行迷宮挑戰，並讓偏鄉學童了解迷宮挑戰賽的計分方式。
3、利用iMovie進行數位說故事。
海東學生與偏鄉學童利用數位說故事整理偏鄉服務過程，完成後進行發表。
4、同儕教練（Peer coaching）在於彼此之間的觀摩、分享、協作、研究、討論等活動，普遍用於教師專業發展，目前用於偏鄉服務，並由學生教學生，成效良好。
5、課程結束後，本校學生必須協助偏鄉學生進行機器人測試，並順利完成迷宮及投球；接著學生們要一同完成數位說故事影片，並於活動結束時發表。
成果與效益：
1.學生結合機器人，聚焦於台灣暗蟬與其棲地的保育，學生也應用機器人感應器偵測黑面琵鷺棲地環境，希望降低疾病的威脅；更自行設計電腦管理程式，將機器人運用於智慧雞舍的溫控、通風、調整日照，以減少雞隻生病。
2. 整體教學研究，希望能了解家長、教師、學生三方在成長表現。藉由機器人，對台灣暗蟬有進一步的了解，因了解而關心在地環境掩埋場的擴建問題，結合國內環保團體與國際學子，透過「創意回收車」、「攜手護暗蟬」等一連串的環保行動，進行生態保育，已達到教學願景。
3.學生透過偏鄉服務認識更多朋友，更希望以後每年都可以再去。且在教學的過程中學生獲得很大的成就感，也讓自己學到許多課本以外的知識，進而積極主動參與。很多學生覺得自己有能力幫忙別人，感到特別開心，願意更積極主動參與偏鄉服務。
4.偏鄉服務的活動過程，孩子感受到教別人比自己的學習還難，體會到自己應該更加努力，才有更好的能力去教別人，對事前的準備跟事後的檢討，都積極面對，另外，也發現了孩子有更多更好的耐性，去幫助別人，成長自己，能夠調整自己的心態和行為。
5.透過偏鄉服務的學習，可以培養孩子的口語和肢體的表達，行前的教育訓練，讓孩子體會認自己責任而提升能力，在服務的過程也記錄一日的點滴，並製作影片一起分享並從中學習的喜悅，並培養孩子服務及回饋社會的心智。
影響力與擴散性：
機器人參加日本辦理的國際競賽，榮獲世界4個第一名，4個第二名，1個第三名，2個第四名，讓台灣、台南市與海東國小再次站上國際舞台。國內超過20次三名內。成效卓著。表現得非常棒，總是面對微笑接受一次又一次的挑戰，也因此有更多的機會學習團隊合作、創造機器人及解決問題。
課程發展，獲得各校很多的回饋，國外分享7場、各校或各縣市邀請或至本校觀摩分享已達270場（影響學校超過1100所，教師超過15000位）。
偏鄉服務課程與教學，以「培養學生能力為主，資訊科技為輔」及紅十字受惠惠人的理念，103～106年，各校或各縣市邀請或至本校觀摩分享已達82場（影響學校超過1100所，教師超過5000位）。
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