臺灣100專案介紹
No. 11
DFC 臺灣 Design for Change, Taiwan

我們相信,每個人都是問題的解方


2009年自印度發起的 DFC 挑戰,邀請孩子們用 DFC 四步驟解決身邊的問題,至今已有60個國家響應,並且被聯合國所重視。

2010年,DFC 台灣團隊成立,我們相信透過 DFC 四步驟,能夠讓每個人願意面對眼前挑戰,不斷學習、修正及嘗試各種解決方法,最後具備能夠活用知識解決問題的能力及信心。

為此,我們積極與全台的國中、小學合作,辦理超過 500 餘場演講及 50場工作坊,分享 DFC 的教學理念,和學校老師攜手為孩子打造願意主動學習並且培養「我做得到」精神的環境。


專案具體內容:

全球孩童創意行動挑戰(Design For Change Challenge,簡稱 DFC 挑戰) 是 2009 年由印度河濱學校創辦人瑟吉校長(Kiran Bir Sethi)於 TED India 大會分享的活動。校長提倡藉由四個簡單的設計思考步驟:「感受」、「想像」、「實踐」、「分享」,引導孩子學習人生最寶貴的課題:「不斷嘗試的自信心」,並讓孩子活用所學知識,積極解決生活周遭問題。

全球至今有包含西班牙、美國、日本、新加坡等近40多個國家的孩子都以充滿活力與創造力的方式來響應這項活動;DFC 台灣團隊以非營利的方式努力辦理與推廣,並研發 DFC 四步驟融入課堂之教學資源(教案、教材等),和學校老師攜手一同為孩子打造學習環境,讓 DFC 挑戰成為每個孩子童年中的回憶,從小著手解決身邊各種問題,改變這個世界,用自己的能力設計出更美好的生活環境。

我們相信透過 DFC 四步驟,能夠讓每個人願意面對眼前挑戰,不斷學習、修正及嘗試各種解決方法,最後具備能夠活用知識解決問題的能力及信心。


【步驟1:感受──發現身邊的問題】

引導孩子踏出改變的第一步,可以先從觀察自己的感受開始,讓孩子透過各種方式發現、了解問題,並同理其他與問題相關的人的狀況和需求。盡可能把觀察到的問題挖深一點,甚至是重新定義問題,最後試著整合並清楚表達困擾他們的問題及原因。


【步驟2:想像──各種解決的辦法】

感受到的問題,可能會有各種不同的解決辦法,若擔心孩子的點子太天馬行空,不妨先想想問題解決後的「最佳情境」吧!

當我們將最佳情境做為解決問題的目標後,再讓孩子們透過腦力激盪,想出各種面向、多種的解決方法,就不用擔心討論會失焦。接著,跟孩子一起依據現有資源,進行評估或是調整,並選出最適切的解決方法。


【步驟3:實踐──執行擬定的計畫】

捲起袖子開始行動吧!有了努力的目標或想法,和同儕討論腦力激盪之後,最重要的就是開始行動。與孩子一同善用資源、擬定並付諸行動,實踐計畫在實踐過程中,不斷重複「執行、遇到困難、解決」的歷程,並蒐集使用者回饋、建議及影響力等相關數據,落實最佳情境。且藉由分享個人心得及心態上的轉變,了解整體行動對他們自身的影響。


【步驟4:分享──擴大自己的影響力】

最後把自己改變世界的故事跟他人「分享」,分享解決的歷程。將整個歷程的照片、影片或是文字整理起來成為一個故事,並選擇用文字檔、powerpoint 簡報或是影片的方式呈現。讓孩子和家人、同學、朋友分享這個改變的故事,讓其他人 也可以從中獲得啟發。鼓勵孩子和別人分享他們改變的歷程、故事,讓別人知道「改變是有可能的」,一起來感染別人,讓別人也覺得「我做得到」!


【推廣DFC,首重教師培訓】

在推廣方式上,DFC 四步驟可說是設計思考融合教育的創新方式,「教師培訓」更是 DFC 台灣團隊重要的工作!

一位國中老師平均一個學年可以接觸326位學生,若以平均30年的教學年資計算,一位老師在其職業生涯中,將至少影響9780位孩子的一生。為了使更多教師將 DFC 挑戰及 DFC 四步驟融入教學,未來短期努力方向將由廣至深,與不同年齡層及不同科目之教學現場教師同合作研發教案。

我們同步利用演講、工作坊、論壇推廣我們的理念,另外我們用DFC 挑戰、DFC 分享季、DFC 共備小聚、大推手行動分享會來實踐我們的想法。我們相信一位教師,可以改變無數孩子的一生。因此 DFC 台灣團隊透過研發教學資源、提供 DFC 挑戰客服、DFC 四步驟工作坊等服務,希望透過教師快速擴散與實踐DFC理念。

為達成願景,DFC 台灣團隊也努力跟外部資源連結,每年都會積極請益顧問團隊,修正策略、DFC 挑戰規則微調等等。並積極與各單位提案——贊助、資源媒合等合作(近年與永齡教育基金會、鴻海教育基金會)。



成果與效益:

當孩子完成 DFC 四步驟歷程後,將會得到以下六大能力:

1、主動學習:孩子的學習動機因 DFC 挑戰歷程而提升。
2、學以致用:從真實世界中發現問題,並運用所學解決問題,建立與真實世界的互動方式。
3、解決問題:運用 DFC 四步驟,定義問題,找到解決方法。並在實踐的過程中,克服困難,在挫折中學習。
4、相信自己:在面對問題時,從自我懷疑的提出「Can I?」到相信自己擁有啟動改變力量的說出「I Can」。
5、團隊合作:能夠清楚自己在團隊中扮演的角色,並且透過溝通協調,與夥伴們分配工作。
6、負責任:不再認為課業以外的問題與自己無關,並且願意肩負解決這些問題的責任。



影響力與擴散性:

由印度河濱學校校長──Kiran Bir Sethi 於2009在TED India分享開始,7年來,DFC挑戰在全球已有60個國家、超過200萬名孩子解決1萬8千多個問題。全球目前有4萬8千所學校、超過6萬名教師響應。並獲得無數國際獎項的肯定。

目前全台已經累計超過269位教師、3000位孩子參加過DFC挑戰,用創意解決了身旁700多個問題,2017年9月起,開啟台灣第八屆DFC挑戰。



相關連結:

訓練解決問題的能力〉將設計思考融入教育,培養未來需要的人才
年輕人教育小革命
未來大人物:30位30歲以下最「有事」的台灣年輕人
DFC 臺灣
DFC 臺灣
Copyright© 2017 遠見·天下文化教育基金會. All rights reserved.