專案具體內容：
「數學」與「魔術」，前者令人心悸、後者令人有興趣，為了讓數學成為有趣的課程，我結合數學與魔術，設計「數學魔術教案」，並且仍不斷精進中。目前研製出的數學魔術教案有下列：
1、放大縮小魔術談相似形與A4紙的特性與生活物件中的魔法力量
2、兩顆骰子隨機拋擲後計算出心想事成
3、信封袋裡的撲克牌來談分配律
4、底牌與觀眾牌位置的微妙關係談函數
5、咖啡隔熱套的忽大忽小談比較與對應與弧的特性
6、讀出隨意抽出的牌來談等差數列
7、亂碼預言漸變成最終的答案談四邊形的不穩定性與三角形SSS全等性質
8、用一把雙面的尺談等差級數
9、長方體數字骰子上的神速加法談一次函數與常數函數
10、一刀剪出色紙答案談線對稱
11、正五邊形的翻轉預言談如何應用不同圖形的性質
12、計算機上的數字透視談因數分解與平方根
13、堆疊的空格用速算與感應展示符號代表數的力量
14、用少了一塊拼圖的消失術談比例的重要
15、用各類的錯覺魔術來營造測量的需求
16、用非遞移骰子來感受不確定性與探索機率的比較……等。
【利用有趣的現象，引起學習數學的動機】
我在課堂上，講解數學魔術時所使用的道具，有些是文具或日常用品，有些是意想不到的東西，利用各式各樣的魔術道具，學生會看到我們身邊處處充滿著數學的力量。
同時，我也運用有趣的現象引發學習動機、用適當的提示與任務增加學生參與感、用漸進式的解說緊密連結數學觀念、用設計者思維把單一活動透過數學原理與創造力激發學生自己設計魔術。學生在參與中會經歷：「在現象中產生好奇」→「對操作過程主動進行觀察記錄」→「在變化的例子中發現永恆不變的規律」→「學習使用規律後的想像與創造」。由此讓學生有機會慢慢解析現象、與疑惑打交道、排除多餘資訊、在操作與造例中做有根據的推論。每一個活動好像在跟學生聊魔術的展示與破解，其實學生在不知不覺中得到數學想法並參與了數學知識發生的過程。
教學同時，還要觀察班級學生的操作能力與理解速度，隨時做課堂的微調（比如說示範操作的次數）。不要急著拿出數學概念，先放下學習知識的效率而著重體驗與自發性思考的調整。
強調內在動機的引發，也就是讓學生覺得這個現象好玩、這個問題有趣、這個猜測有意思、這個錯誤可以修正、這個結論可以反駁、這個答案可以不同……聚焦在討論的過程，而非最終的魔術答案。
學得魔術的祕密，不是教學的目的，而是啟發思考的手段。
成果與效益：
1、透過魔術操作，能讓學生對數學產生非常大好奇。一個學生在上了一學期的數學魔術課（每週一節）後，在期末心得寫說：「我一直覺得我這輩子最不可能的事情就是喜歡數學，但我現在要說，我可能很喜歡數學。」感受的扭轉是不容易的，但是數學魔術融合了魔術的表演與數學的知識，是種跨界的結合。學生不只看到一個魔術表演者的幽默與靈活，也看到一個數學研究者的智慧與內涵。更重要的，數學魔術也讓許多低成就的學生感受的數學的用處，進而喜歡數學課與數學老師，讓老師有機會成為學生的楷模，將自己面對數學知識的態度與熱情傳遞給學生。
2、數學課中，老師願意花時間讓學生對問題產生興趣；願意花時間讓學生體驗不斷修正失敗後、屬於自己的成功；願意花時間讓學生的想像力與創造力在數學課中有展現的機會……這些都是難能可貴的。雖然這些做法不一定能在量化的評量上看到短期成效，但是，讓學生去研究自己感到興趣的問題，欣賞自己的想法，也學習欣賞別人的想法，就會培養出自主自學的能力。
3、好的素材若只被用來詮釋數學規則就很可惜，若是被用來讓學生產生好的提問、好的追問、好的嘗試與實驗、好的猜測與推論，學生就能從那一堆無可反駁的標準答案中抽身而出，經歷思考的困苦與思考的快樂！
4、學生學數學的路徑不再是「先學習概念、接著解題、然後解題多到精熟」，而是「看到現象（有趣的例子）、啟動問題、試著操作、看看變化背後有沒有不變的東西可以被掌握。」當然，最終還是有一個數學概念躲在背後，當學生學好這個概念後，又能將前面的操作進行變化，把老師的魔術變成自己的魔術。所以數學魔術的操作有兩層意義，一是能夠在操作中形成數學問題，引發更多實驗性操作，另一個是在擁有抽象的數學知識後，融入自己的創造力形成新的變化。
5、數學魔術本身是種跨領域的教學素材，學生看到的是表演的魅力、語言的重要、數學的力量，因此學習過程，也能提升綜合的能力，並且感受到知識不是只能在學科內呈現單調的形象。其實數學魔術同時也拓寬了老師的視野，讓我們擁有無限的發掘，讓精彩的數學發生在學生的世界裡。
影響力與擴散性：
1、此教學設計已在全台各縣市與北京上海廣州深圳等城市透過教師研習跟許多教學者分享。
2、著作：《數學魔術——27數學概念奇跡》、《驚人的數學魔術：18堂課，輕鬆變身數學Ａ咖》
3、研製台北市酷課雲線上教學影片：《魔術也能學數學》專區（http://learning.cooc.tp.edu.tw/coocLearning/1288）。數學魔術透過線上影片讓學生多了在家自學的機會，也降低數學老師應用數學魔術的門檻。目前已製作的30支影片，包含七、八、九年級的數學概念與學習方法，特別適用於低成就學生的補救教學。
相關連結：
《用心生活》興雅國中吳如皓 老師好炫 變魔術教數學！ 玩魔術學數學 雲端影片教學 魔術也能學數學 吳如皓老師台北市興雅國中 Youtube
