專案具體內容：
一群年齡13至16歲的國中孩子，正處於叛逆躁動的青春期，對自我認識仍模糊，對未來規劃還沒有足夠信心。這裡學生八成是原住民，七成是單親、依親或隔代教養。平時，他們早上7點半到校、晚上8點半放學，由學校提供免費午餐和晚餐，因為多數人連三餐都有問題。曾經在學校，一名學生突然昏倒，不是因為沒吃早餐，而是清晨幫忙家裡噴灑農藥，不慎中毒；一名曾經獲得總統教育獎的學生，被媽媽賣去做陪酒小姐……多數學生在家庭、學校中得不到合適的環境與對待，長年被排擠在教育門外。
除了年輕，他們一無所有，孩子家境不好、學習不好，可是他們一樣渴望成就感。在國、英、數課堂上，學生台下睡成一片，有些人連九九乘法表都不會，但他們在工藝課，眼睛卻在發光。王嘉納於是想，與其把孩子關3年，不如提早分流，讓孩子學點不同的技藝。2008年，木工班成立，學生白天依舊在教室上學科，但利用晚上放學及假日，孩子在木工教室，一點一滴，從畫圖、計算、打磨、切割等基礎學起。
【只要輕扶一把，可能改變一個孩子的人生】
王嘉納畢業於台灣師範大學工業教育系，曾獲荷蘭阿姆斯特丹國際技能競賽家具木工雙金牌，以他的技術，絕對有機會在業界闖出一片天，但王嘉納不覺得自己技術是最好的。他說：「我最好的，是我的運氣，一路上遇到很多願意幫助我的老師。」
和所有玉東國中的學生一樣，王嘉納也是玉里長大的窮孩子。因為父親早逝、家境清苦沒錢買玩具，所以去蒐集工地的廢材來玩，把木材中的釘子取出、用鐵鎚敲直重複使用，再將廢材做成小木屋。起初木屋搖搖欲墜，沒關係，反覆拆掉重做，直到房子穩固為止。進入專科、走上木工之路，同學不想做的習作他全攬下來，藉由多做訓練手藝。升上台北工專（現為台北科技大學）二年級時，選上國際技能競賽國手，接著又在荷蘭國際競賽上獲得金牌，隨後進入台灣師範大學的工業教育學系。
「因為受過許多老師的幫助，我才能在這條路上愈走愈遠；在玉東國中，看到的每一個學生，就像過去的自己，我希望這些孩子可以少受些虐待、毆打、輕視、自卑，就像我以前曾經被老師扶了好幾把，我期待自己也能扶這些孩子一把，引導他們走出迷惘；因此，我開始寫企劃、存錢買工具材料，在玉里國中開設課後木工班。」
【木工課的磨練──磨出毅力、專注力、天馬行空的創意】
木工班招集學校裡對家具工藝有興趣的學生參加，學生利用放學後的時間到專用教室上課，透過每週的課程規劃，有脈絡的學習木工技藝，從運算、計算、磨製和組裝等，進而著手製作家具。透過製作家具，學生學習執行力、專注力、抗壓性及專注力；經歷木工班的學習磨練過程，學生在品格沉穩的訓練及自信的表現均有明顯的進步。
國中技藝班創辦初年非常成功，但第二年就開始陷入重重困境。資金不足、材料不足，甚至不得不告訴孩子們他們的作品將來有可能被拆掉，作為木材提供給學弟妹用。但也正因為這個時期的艱苦環境，讓孩子們能開闊思維。在「彈盡援絕」時，就到部落裡撿回一箱箱空的米酒瓶來做吊燈。後來得到歐旻慈善基金會贊助提供木材，並協助木工班每年七月初舉辦成果展與一切義賣工作，並於木工展期間，規劃學生參訪其他業界單位，幫助孩子提早了解木業市場與未來職場的可能性。
【每年的成果展──最難的竟是講話】
每年應屆畢業生與授課教師，都要於七月初至台北華山文創園區舉辦為期十天的師生聯合畢業展 ── 「幸福與感恩的饗宴」，透過舉辦成果展檢視教學成果和學生學習成效，也藉此機會讓從未到過城市的小孩開闊視野。
透過每年舉辦成果展，經由完成的家具作品得以具體了解並檢視教學成果和學生學習成效。自己動手做的家具，當然也要親自介紹。長期生長在部落裡的孩子們，很少有與外界的人交流的機會，成果展要求自己介紹作品，孩子們展前最緊張的事，就是怎麼說話。
辦展覽最重要的目的，是希望學生能透過展覽學習如何表達、如何與外人近距離接觸。孩子不懂艱深的用詞，不會舌燦蓮花，但他們卻願意盡自己最大的努力向觀展者介紹自己的作品，這以後都將會成為一種助力。
此外，歐旻慈善基金會每年贊助2位學生到海外進行服務，服務完畢後向全校做成果報告分享。一個可能打架鬧事、被賣掉、或因農藥中毒的窮孩子，藉由上木工課，激發學習熱忱、學看圖、學打磨、切割、也要學團隊合作、學著接受做錯失敗重新再來，到能有點窘迫卻努力介紹自己親手做的家具，甚至有機會出國學習，再回來在全校師生前自信報告。讓偏鄉孩子擁有改變的機會。
成果與效益：
A、原以升學為主的課室環境無法激勵學生主動學習，藉由木工班課程，讓學生重拾學習熱情，並願意開始學習原先不願接觸的數學、英文等科目。
B、學生因木工課程產生學習興趣，學生自動自發利用下課時間甚至周末假期至木工教室學習各樣技藝；並且家具多需要團隊合作完成，也幫助學生更懂得互助合作。
C、學生原生家庭功能不彰，又因無法在學業上獲得滿足，多失去對自我的肯定。木工課程讓學生重新認識與肯定自己，並藉此培養專注與恆毅力，開始覺得自己的未來是有希望的。
D、木工班將理論知識化為實際行動，幫助學生融會貫通，知道學識和生活是密不可分的。
E、每年舉辦的畢業師生聯展「幸福與感恩的饗宴」，讓學生北上至展場體驗導覽身分，向民眾實際解說家具原料來源、創作由來及木工班緣起等，在問答過程中培養溝通能力和儀態；在展覽期間能接觸許多媒體、藝人及觀光客等，並有機會去參觀其他家具行或展覽，拓展學生眼界。
影響力與擴散性：
木工班成立至今已有9年之久，前4年畢業展皆在花蓮舉行，後5年開始北上至華山文創園區舉辦。每年辦展，約可接觸5000～6000人次，讓許多參展民眾透過購買家具，參與義賣行動，將義賣金額回饋至木工班和其他弱勢團體。此外，木工班Facebook粉絲專頁目前已有4000多名粉絲，加上近幾年不少媒體爭相採訪報導，平面電子媒體或家具相關雜誌等，陸續於展期間前來採訪，也讓此專案的成果獲得更多人的關注。
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