專案具體內容：
所謂「低學習成就」的學生，不代表智力測驗成績不足，而是指成就水準顯著低於能力水準者，也就是在智力測驗明明有較高表現、學業方面卻低表現者；換句話說，孩子不是沒有能力，而是學習動力不足。針對英文能力偏低成就的學生，我們希望做的，就是引起孩子的學習動機，同時增強學生對英文表達的自信，重拾學習樂趣。因而催生了「繪本故事讀劇團」的課程設計。
老師會精選英文繪本，指導學生運用iPad、智慧型手機等，製做繪本有聲書及記錄活動過程，讓學生對課程產生趣味感。運用繪本，老師指導學生閱讀及說故事的技巧，透過分組討論及上台演示進行練習，最後讓學生到托兒所及國小說故事。
學生們把「到托兒所及國小說故事」視為重要使命，希望小朋友能享受聽他們製作的英文故事，因此很努力加強自己的英語能力，他們的熱情甚至影響到同校的資優學生，主動提出參加讀劇團的申請。
【從英文繪本衍伸出4階段課程規劃】
(1)閱讀學思達:學生依興趣及程度選繪本，搭配老師設計的學習單完成閱讀後，上台報告。
(2)四人一組說故事:四人共讀一本繪本，製做字卡及教具，分配說故事的任務。
(3)一人一本說故事:學生依自己的興趣及程度選書，撰寫教案，4人一組，並輪流當老師及學生練習說故事，然後到托兒所或小學說故事。
(4)故事讀劇團:學生6～10人一組，根據繪本改編的讀劇分配角色，演出繪本故事，到小學演出後，再2人一組，指導6～8個小學生改編劇本，共同演出。
【淺顯用字與生動插畫，學生更易接受繪本】
繪本是「包著糖衣的苦口良藥」，生動的插畫、搭配著簡潔而淺顯易懂的押韻文字、重覆的句型、完整的故事情節，成功的擔任了「糖衣」的角色，讓英文學習的「良藥」看起來沒那麼「苦口」，大大降低同學們對英文的戒心，願意敞開心房來接觸英語。加上老師以iPad設計教學活動，讓學生搭配行動載具的APP做互動，英語學習在學生的心裡變得相當有趣。
【學生有目共睹的成長帶來更多外界資源】
我們一開始由4位老師組成教師專業學習社群「英文APP遊學團」, 進行共備及觀課，精進教學，是校內第一個自主成立的社群，還受邀到新北市高中優質化區域聯盟分享如何經營社群，曾獲得教育部十二年國教有效教學特優、全國符合大腦功能教學特優等肯定。
因為這些優異的成果，受新北英語輔導團邀請在FB開社群「好康共備英文APP遊學團」，與校外老師在網路上共備。
這門課程的設立，還幫學生建立了當志工的使命感，到臨近的托兒所及小學說英繪本故事，讓小朋友們能和他們一樣喜歡學英文。
成果與效益：
1、這個活動能成功，是因為老師讓學生「發現自己熱情所在，並願意在一次又一次的練習中，變成專家，一邊做自己喜歡的事，還能幫助他人，在其中找到生命的意義。」也就是激發學生的使命感。所以，學生不是把托兒所或國小學生當成練習英文的對象，而是一種責任，讓他們願意利用課餘時間練習，並自費參加所有活動，主動傳承給學弟。
2、以下是節錄學生們參加全國中等學校小論文比賽特優的結論：
a.當老師的成就感
當學生，只要被動聽課就好。但要說故事給小朋友聽，怕出醜丟臉，所以努力認真唸好每個單字和句子。看著小朋友學會我們教的單字，感覺自己像是老師一樣，很有成就感。
b.自主學習的優越感
從選書、製作句型條到說演活動，都是由我們自己討論決定。由我們決定要教什麼，就決定要學什麼的自主學習感覺，讓我們讀英文繪本時樂在其中。
http://www.shs.edu.tw/works/essay/2010/11/2010110412481179.pdf
c.老師一再強調我們到托兒所去，不是在練習說英文，而是要讓這些小朋友能在聽我們說故事的過程中，快樂學英語。聽完老師的話，我們把說繪本故事當成一種使命，更加認真的練習。我們真的希望小朋友在聽完我們說故事後，會喜歡上英文，會喜歡上這些繪本，不要像我們一樣英文這麼差。這樣的使命感，增強我們學習英文的動機。
http://www.shs.edu.tw/works/essay/2012/03/2012030109175889.pdf
3、英文是學來用的，因此設計讓學生開口說英文的情境是很重要的。老師設計的4個階段的活動，都是透過實際操作來學習英文，不是經由老師單向講述的傳統教學。只有經過體驗，才知道自己哪裡不足，哪裡需要改進，才會有精進學習的動機。
https://www.facebook.com/bunny620/videos/g.400325746709791/592754017434709/?type=2&theater
影響力與擴散性：
1、資優生加入
當初為補救教學而設計的活動，意外的吸引了資優班學生要求加入，成功翻轉教室風景──補救班指導資優班說故事的技巧，一起去托兒所說故事。
2、活動傳承
這群學生直升高中後，除了繼續到國小說故事，也指導帶領國一新生到國小說故事，希望讓這個活動成為傳統。在他們畢業後，國一生升上國二，又繼續指導新生，讓活動傳承下去。
3、群英行腳
教育部國教署委託東華大學，指導大專志工到偏鄉國中小辦理英語夏令營活動。我們今年首度參與指導，將這些SOP分享給各志工團隊，讓他們能更順利辦好夏令營活動。
4、未來展望
過去5年來, 陸續到各校辦講座分享。但希望未來能實際與各校英語科系老師在課堂上交流互動，真實體驗課堂上帶來的感動與成就感。
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